Komentáře: Známky, nebo slova?

Od: Anonym

Anonym — Mon, 25 Jan 2021 07:04:42 +0000

Od: michal

michal — Fri, 23 Mar 2007 21:32:46 +0000

Madla spadla z velkorypadla
Hlavne, ze ji chutna. Rozpouta dalsi debatu?

Od: Madla

Madla — Fri, 23 Mar 2007 13:23:43 +0000

mám hlad
ahoj mami, mám hlad, až příjdu domů, prosím si vařené brambory s mrkví.
Madla.

Od: dmz

dmz — Fri, 23 Mar 2007 10:15:25 +0000

Jsem pro obojí
Známky jsou přehlednější a jasnější. Žijeme v době, která soutěživost vyžaduje. Slovní hodnocení pak zjemní strohost pouhého známkování.
Nevím kolik procent učitelů bere slovní hodnocení zodpovědně, ale vím o řadě případů, co mají na slovní hodnocení „mustr“, který pak (pomocí Ctrl+C a Ctrl+V) zvesela kopírují.

Od: Martin Rosocha

Martin Rosocha — Wed, 21 Mar 2007 19:59:42 +0000

Známky nebo slova…
učím na gymnáziu a vyhovoval by mi ten procentní návrh, u kterého by odpadlo zaokrouhlování (to považuji za hlavní příčinu problémů se známkováním). Slovních ohodnocení si, alespoň v mých hodinách, studenti užijí dost, případně si mohou rodiče se mnou o svých ratolestech popovídat (1. on vůbec není hloupý, ba přímo bych řekl, že je chytrý, jen ze sebe dělá neustále blbce, takže to jde potom velice těžko rozeznat; 2. vaše dcera sice doposud nenašla k zeměpisu vztah, Evropu už ale nalézá bez problémů; 3. on je celý vy, ale můžu vám do očí říct, jak je hloupý?!; 4. ano, je zde prostor k zlepšení, to ostatně u nedostatečné vždy)

Od: polo

polo — Wed, 21 Mar 2007 17:53:20 +0000

Co na to prof. Matějček v roce 2003
[http://www.rodina.cz/clanek3170.htm]

Od: jtp

jtp — Wed, 21 Mar 2007 17:37:37 +0000

Slovní hodnocení
Souhlasím v podstatě s Honzou Vurbsem. Na prvním stupni má slovní hodnocení smysl, ovšem pokud chtějí slovně hodnotit učitelé. Protože pokud to budou dělat z donucení, budou ta hodnocení podle toho vypadat. Na počtu žáků tolik nezáleží. Víc než třicet jich nebývá.
I za současných podmínek jsou na školách schopní a šikovní učitelé, kteří učí a slovně hodnotí v první řadě proto, že je to baví. Bez ohledu na to, kolik za to dostávají peněz.
Na druhém stupni a středních školách už je přece jen více žáků na jednoho učitele. Tam by pro ně (učitele) bylo slovní hodnocení podstatně náročnější.

Od: Adam Obr

Adam Obr — Wed, 21 Mar 2007 16:54:36 +0000

známky jsou na nic
protože o ničem nevypovídaj. mám o tom na svém blogu článek – [http://obr.blog.respekt.cz/c/1611/Znamky-znamky-] – ve kterém je můj názor obsažen.

Od: asf

asf — Wed, 21 Mar 2007 16:27:25 +0000

Nechtěl bych přijít
o koudel, lidovku, kuli, bajli, bůra, žvatlavé jednička s hvězdičkou, end, e e, šestnácku u maturit, pjéťa, zadva a „nádhernou“ sardel. Místo toho bych měl slyšet to, co slýchávala maminka schůzkách SRPŠ, hloupý není, ale měl by se více snažit, mám dojem, že mé výklady vůbec neposlouchá. Vlastně to jsou poznámky místo k chování, k prospěchu. Kde jinde se děti mají naučit průměrovat, když ne při výpočtu známky v pololetí? Slovním hodnocením také dojde k drastickému znehodnocení literatury, kde známkování hraje ústřední roli. Vemte si Kanta!!!! (Uweho) a jeho Malý kouzelník a velká pětka!! Známkování máme hluboko zakořeněno. Nejspíš. Na druhou stranu by se mi líbilo pronést nenáviděné učitelce literatury po jejím hodnocení: Slova, slova, slova…

Od: Pavel Sikora

Pavel Sikora — Wed, 21 Mar 2007 16:26:51 +0000

Nevím, co je tak špatného na známkách
A na druhé straně se změnou hodnocení na slovní (které je úplně stejně subjektivní) nevyřeší skutečný problém školství, který spočívá v tom, že tam chybí kvalitní učitelé. A ti tam chybí, protože nedostávají slušně zaplaceno… Slovní hodnocení na vysokých školách by ostatně byla taky slušná prča a indexy by patrně vážily pár kil…